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教育部与安徽省人民政府决定，联合印发《关于整省推进职业教育一体化高质量发展加快技能安徽建设的意见》

《教育部安徽省人民政府关于整省推进职业教育一体化高质量发展加快技能安徽建设的意见》11月18日正式发布。其总体目标：通过部省共建，到2025年，安徽技能型社会建设的体制机制更加完善，发展活力进一步激发；技能人才培养体系更加健全，中等职业教育与普通高中教育规模、职业高等教育与普通高等教育规模实现大体相当，高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的数量居全国第一方阵；职业院校办学条件大幅改善，技能人才供给结构进一步优化，对产业优化升级、科技创新和经济社会发展的支撑引领能力进一步增强；技能人才的社会地位和经济待遇明显提升，技能文化氛围更加浓厚，形成职业教育纵向贯通，不同类型教育横向融通，产业、专业、就业“三业”联通，教育链、人才链、产业链、创新链“四链”接通的职业教育一体化发展格局，成为现代职业教育体系建设和职业教育一体化高质量发展的示范区、技能型社会的标杆区，为构建国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会打造安徽样板。

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教育部与河北省共同开展保定市国家职业教育改革试点

近日，教育部、河北省人民政府联合发文，决定共同开展保定市国家职业教育改革试点，聚焦提升区域职业教育发展动能，探索形成可复制、可推广的市域职业教育改革新模式、新样板。到2022年，市域内26所公办中职学校办学条件全部达到省定标准。重点打造6所国内一流水平、10所省内领先水平的中职学校；畅通技术技能人才成长通道。建立中职学校、技工学校和普通高中统一招生平台，允许符合条件的中职与普通高中学生学籍互转；推动职业教育特色集群发展。支持保定市面向县域中医药、康养等特色产业，筹建2—3所特色高职学校。

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最新版《全国职业院校技能大赛章程》印发

为推进全国职业院校技能大赛规范化建设，提高专业化水平，确保大赛规范、公平、优质、高效、廉洁，全国职业院校技能大赛组委会研究修订了《全国职业院校技能大赛章程》，近日由教育部等35部门联合印发。

此次修订明确，大赛建立学校、省级、国家三级竞赛体系。国赛选手须来自省赛，形成“校有比赛、省有竞赛、国有大赛”的职业院校技能竞赛体系。大赛分为中等职业学校和高等职业学校（含专科、本科层次）两个组别，高职组别中新增了本科层次。

在赛制上，修订明确了大赛实行赛区制，比赛相对集中举办。改变了以往主赛区和分赛区的赛制，取消了“天津市是大赛的主赛区”的规定。2019年之前，天津一直作为大赛主赛区；2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛40个赛项全部在山东举办；2021年大赛有102个赛项，其中山东承办50个，其他26个省份承办52个赛项。

在赛项承办上，除了职业院校单独承办之外，新增了城市承办和校企联办，并对赛项合作企业遴选原则和职责作了规定，要求合作企业遴选遵循公开、公平、公正原则，满足意向承办赛项技术方案要求；同一合作企业参与申请承办的年度赛项不超过2项；同一合作企业申办同一赛项联合申请承办的学校不超过2所；合作企业重视职业教育、资信状况良好、社会声誉良好，且无违法违规记录等。

在参赛选手条件上，新修订的章程鼓励高职大龄学生、国际学生、符合条件的国际选手参赛，取消了高职选手不超过25周岁、中职选手不超过21周岁的规定。同时，比赛可根据需要选择合适赛项接纳社会公众观摩体验，促进全社会崇尚和学习技能的良好氛围。

新修订的章程规定，大赛坚持公益性。任何组织不得以竞赛名义营利，不得以任何名目向参赛选手和学校收取参赛费用，禁止命题专家以辅导培训名义向参赛选手和学校收取费用，禁止企业以支持办赛名义向参赛选手和学校收取费用。

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教育部举行“校园招聘月”系列活动 多措并举促进2022届高校毕业生就业

为推进2022届高校毕业生就业工作，教育部于11月20日启动“2022届高校毕业生校园招聘月”系列活动。“校园招聘月”以“为民服务办实事 聚力增效促就业”为主题，将在一个月时间里，在全国范围内持续推出系列专场招聘会、供需对接大会、就业育人主题教育等三大系列活动，促进2022届高校毕业生更加充分更高质量就业。

“校园招聘月”期间，教育部门将会同有关方面举行系列招聘活动。会同12大社会招聘机构，举办“24365校园招聘服务”线上招聘月活动，集中面向重点区域、重点行业、重点人群组织10场以上全国性大型专场招聘会。启动“共建共享岗位精选计划”，探索实施岗位精准推送，预计发布岗位信息70万个。会同人社部、国资委、共青团中央、中央广播电视总台等五部委共同主办“国聘行动”第三季“不负韶华 国聘行动”。全国普通高校就业创业指导委员会19个分行业就指委将举办40场以上专场招聘会，为相关专业毕业生精准提供丰富岗位信息。各省（自治区、直辖市）将同步举办200场以上区域性、行业性、联盟性线上线下专场招聘会，各高校将每日举办线上或线下校园招聘会，加速毕业生求职进程，帮助毕业生尽早就业。

“校园招聘月”期间，教育部将举办“供需对接就业育人项目”网络对接大会，届时将发布306家企业申报的3000多个就业育人项目。同时，举办“全国中小企业人才供需对接会”活动，邀请超过3000家中小企业和500所以上高校参加，引导高校毕业生到中小企业就业。19个分行业就指委、各省（自治区、直辖市）将举办不同层次的校企供需对接会，推动高校和用人单位开展定向人才培养培训、就业实习基地、人力资源提升等项目。

“校园招聘月”期间，教育部将组织有关方面开展就业育人系列活动。正式启动实施“中央专项彩票公益金宏志助航计划——全国高校毕业生就业能力培训项目”，预计线上线下培训2022届毕业生30万人。发布“全国普通高校就业创业工作100个典型案例”，推广一批具有良好实际效果和推广价值的好经验好做法。播出“24365互联网+就业指导”系列公益直播课，引导高校毕业生树立积极求职心态，尽快投身求职行动。同期，各地各高校将开展就业育人主题教育，引导毕业生树立正确的就业观、择业观，到西部、到基层、到祖国最需要的地方建功立业。

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教育部职成司负责人就《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》进行解答

近日，教育部办公厅印发了《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》（以下简称《规定》）。教育部职成司负责人就《规定》有关内容回答了记者提问。其中，就《规定》适用的学校和办学行为，负责人解释：从高校类型看，普通高等学校应严格按照《规定》执行，职业高等学校、独立设置的成人高等学校、开放大学举办的非学历教育参照《规定》执行。从办学行为看，除面向本校师生开展的各种内部培训，以及自学考试助学辅导外，高校面向社会举办的，以提升受教育者专业素质、职业技能、文化水平或者满足个人兴趣等为目的的各类培训、进修、研修、辅导等教育活动都应按照《规定》执行。

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推动现代职业教育高质量发展论坛在京举办

为贯彻全国职业教育大会精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，结合落实中央巡视整改任务，“推动现代职业教育高质量发展”主论坛于11月16日在京举办。本次论坛由教育部职业教育与成人教育司指导，教育部职教所主办，高等教育出版社协办。活动采用线上线下结合形式，全国各地教育行政部门、职业院校、行业企业代表5万余人通过网络收看了会议直播。

本次论坛旨在以学习贯彻党的十九届六中全会精神为动力，围绕把大有可为变成大有作为，凝聚政产校企研社共识，集思广益，形成合力，为加快构建现代职业教育体系，推动职业教育高质量发展，建设技能型社会，培养更多高素质技术技能人才贡献智慧。多位来自教育主管部门、学界、业界的嘉宾参加论坛并作报告。

NO 7

“职业院校混合所有制、股份制办学研讨会”召开

11月13日，由教育部职业教育与成人教育司主办，山东省教育厅承办，潍坊市教育局、山东海事职业学院、山东化工职业学院、山东交通职业学院协办的“职业院校混合所有制、股份制办学研讨会”在潍坊市召开。

本次研讨会采用线上线下结合形式，以“职业教育混合所有制、股份制办学”为主题，主要研讨职业教育混合所有制、股份制办学实践过程中的难点堵点、主要原因及解决办法，分享交流职业教育混合所有制、股份制办学经验。会上有关专家作了主题报告，有关企业和职业院校作了交流发言。全国各地教育行政部门、职业院校、企业代表1万余人通过视频、网络收看了会议直播。会上举行了“全国职业教育混合所有制办学研究联盟”揭牌仪式。

地方资讯

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安徽：省委教育工作领导小组印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》

近日，安徽省委教育工作领导小组印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》。实施意见明确，进一步调整优化职业学校布局和专业结构。到2025年全省中职学校数量调减到200所左右，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

全面实施中职学校分类达标建设和“双优计划”，到2022年底中职学校全部达到国家设置标准。对达到省颁A类标准的中职学校，允许设置高职专业学院。推进“双高计划”，集中力量建设一批中国特色高水平高职学校和专业。支持高职学校与中职学校组建区域性、行业性联合职业技术学院，在中职学校设置分校或分院，重点培养五年一贯制高素质技术技能人才。以优质高职学校为基础，稳步发展本科层次职业教育。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接。

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福建：成立职业教育教师发展联盟

11月20日，福建省职业教育教师发展联盟成立大会在福建省福清市举行，联盟目前共吸纳单位会员109家。据悉，福建高职院校专任教师1.56万人，“双师型”教师比例占专任教师的比例为57%；中职学校专任教师1.70万人，“双师型”教师比例占专任教师的比例为58%。这与福建省2023年“双师型”教师占比要达到70%以上的目标存在差距。职业教育教师发展联盟的成立，有利于实现多元协同，统筹优质资源，推动职业学校教师能力提升。